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深入学习《质量强国建设纲要》——推进学院教育教学高质量发展
发布日期: 2023年04月06日 来源:OA 阅读:3304    字号:
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深入学习《质量强国建设纲要》

————推进学院教育教学高质量发展

颜蕉生

2月6日,中共中央、国务院印发了《质量强国建设纲要》,强调要着力培养质量专业技能型人才、科研人才、经营管理人才,这是首个以党中央、国务院名义印发的中长期质量纲领性文件,树立了“人才兴则事业兴”“育才为国寸丹心”“环境优则人才聚”的三个理念,提出了推进质量强国建设的主要目标和具体要求,对进一步推进高质量发展、促进我国经济由大向强转变,更好满足人民美好生活需要具有重要意义

当前世界正经历百年未有之大变局,新一轮科技革命和产业变革深入发展,质量作为促进产业发展、增加民生福祉的关键要素,越来越成为经济、贸易、科技、文化等领域的焦点。本次《质量强国建设纲要》的出台,既保持了以往国家对质量要求的延续性,同时又具有新的特色和亮点,更加凸显了质量在经济社会发展全局中的基础性、战略性地位和作用,也更加凸显了质量强国建设在全面建成社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中的使命和责任。

一是坚持党的领导。《纲要》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党对质量工作的全面领导,把党的领导贯彻到质量工作各领域各方面各环节,将质量强国建设列入各级党委和政府的重要议事日程,纳入国民经济和社会发展的规划计划,同时也将质量工作考核列入各级党政领导班子和领导干部政绩考核内容,确保党中央关于建设质量强国的决策部署能够落到实处。

二是以人民为中心。《纲要》坚持以满足人民日益增长的美好生活需要为根本目的,聚焦民生福祉和短板弱项,强调严格质量安全保障,增加优质产品和服务供给,满足多样化、多层级的消费需求,增强人民群众质量获得感、满意度。

三是贯彻新发展理念。《纲要》聚焦高质量发展,创新提出了质量竞争型产业规模显著扩大、建设一批质量卓越产业集群等引导性指标,同时也强化了有关产品、工程和服务质量的约束性指标,提出了要增强质量创新动能,树立质量发展绿色导向,推进解决质量发展中不平衡不充分的问题,实现质量发展成果全民共享。

是突出质量创新。《纲要》鲜明提出健全质量政策,推动质量变革创新。在质量激励方面,提出了要建立绿色产品消费促进制度、加大对企业质量创新金融扶持、健全国家质量奖励制度、完善质量多元救济机制以及实施质量可靠性提升计划等一系列激励性措施。在约束机制方面,提出了完善产品召回制度,改革产品质量监督抽查制度,健全产品伤害监测体系,建立质量安全追溯体系,开展质量安全风险评估,完善重大工程设备监理制度等一系列约束性措施。

按照《质量强国建设纲要》内容折射到教育特别是职业教育和特殊教育领域,则更多体现到中共中央办公厅、国务院办公厅印发出台的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和党的二十大报告有关“特殊教育普惠发展”的深刻内涵,突出强调贯彻落实二十大报告精神,推动现代职业教育高质量发展,强化职业教育类型特色、完善产教融合办学体制、创新校企合作办学机制、深化教育教学改革、打造中国特色职业教育品牌、持续推进特殊教育普惠发展。作为西南地区唯一一所独立设置的特殊教育高职院校,我们要深入领会《质量强国建设纲要》的内涵要求,结合二十大报告“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,强化特殊教育普惠发展,推进职普融通、产教融合、科教融汇”内容,以“双高建设”和“三教改革”为抓手,推进学院教育教学高质量发展。

一是坚持立德树人的根本任务。培养什么人,是教育的首要问题。教育无论发展到什么程度,第一位的是立德树人,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,教会学生有能力、有责任、有爱心,全面发展、学有所长,培养出党和国家需要、对社会有用的人。加强师德师风建设,规范教师基本课堂行为;积极开拓大思政教育格局,推进课程思政建设。

二是坚持教育事业的公益属性,强化特殊教育普惠发展。积极拓展、完善学院多残疾类别招生,打通中高本贯通教育,推进实现面向全国的残疾人单考单招,持续提升残健比例,真正彰显学院办学之本。

三是建设教学质量标准,建立教学质量监督保障体系。以开展“教学质量提升年”为抓手,持续完善教学质量标准,推进院系二级管理,建立教学质量保障体系,建设涵盖在职老教师、退休教师、教学指导专家等的教学督导队伍。举办诸如教案、课件、教学法等形式的校内课堂评比、比赛,掀起教研教改热潮,引导全院教师认真钻研,内塑实力、外扩影响,全面提升课堂教学水平。

四是建设“高水平专业群”。根据市场变化主动调整,做好专业规划,完善专业动态调整机制;建立“普通专业——骨干专业(培育)——骨干专业”三级培育机制,按照“高水平专业群”十项建设标准开展高水平专业群组群和建设工作。

五是加强产教融合、校企合作,倡导以现代学徒制、产业学院等形式发展专业,扎实推进1+X证书和岗课赛证融通,落实每个专业建立至少与一所企业(单位)包括课程开发、实习实训、师资培养等方面的深度合作。

六是推进“三教改革”。开展教师能力提升工程,建立常态化教师全员培训机制,制订并开展“双师型”教师认定工作。加大教学资源建设,以省级专业标准和课程标准为抓手,省级、校级精品课建设为目标,以课证融通教材、活页式教材、项目制教材为主要开发形式,推进校级精品课建设工程;开展教法革新,试点过程性评价改革,倡导混合式教学等新型教学形式。

七是树立学院品牌。积极推进学院“融合校园建设”和“云南省特殊教育职业教育集团”成立工作。汇聚和发挥职教集团成员单位的优势和特色,按资源共享、优势互补、互惠共赢、协同发展的原则,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,构建政府、行业、企业、学校、科研院所和社会组织等多元主体协同配合的特殊教育育人机制,在产教融合、校企合作、设备、师资、实训基地、毕业生就业、职业技能培训鉴定等方面实现资源的优化配置和共享,打造云南特殊教育职业教育品牌,提升云南特殊教育职业教育质量,更好地为地方经济与社会发展服务。

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