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关于开设劳动素养勤工俭学课程的方案
发布日期: 2016年01月07日 来源: 阅读:1899    字号:
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关于开设劳动素养勤工俭学课程的方案



(试  行)



“德、智、体、美、劳”是一个完整的知识体系和能力体系的统一。劳动素养教育既是手段也是目的,它是能力和创造的集中体现。为了丰富我校的课程体系建设,端正和树立学生健康、正确的劳动观念,培养全面发展的残疾学生,特拟定此方案。



一、课程定义



劳动素养勤工俭学课程的性质是以学生获得积极劳动体验、形成良好劳动素养为主的,多方面发展为目标,且以操作性学习、劳动为特征的实践型课程。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。



通过劳动素养勤工俭学课程的开展,不仅可以培养学生的劳动观念、劳动态度,并为他们进一步学习劳动技能打下基础,提高他们的独立生活能力;还有助于矫正和补偿他们的心理、生理缺陷,使他们的肢体得到锻炼,促使他们个性的全面发展。



二、课程的开设目的



(一)、劳动素养勤工俭学课程是实施素质教育的必修课程;



(二)、通过有规律的、长期性、坚持性的劳动锻炼,培养学生正确的劳动观念和吃苦耐劳精神;



(三)、通过勤工俭学模式建立起学生按劳取酬、多劳多得的价值观念体系,磨练学生的意志品质,以使之能够在学校期间就体验到真实的社会生存环境和工作压力;



(四)、引进企业化的管理理念,帮助教师转变观念,完善和构建市场化的教育教学理论,提高教学科研能力。



三、课程实施方案



(一)、设定劳动素养勤工俭学课程为学校的一门必修课程纳入学籍管理的考核性课程;



(二)、课程开展范围



本校全体大、中专在校学生(含:肢残、听障),短训班除外;



(三)、课程时间安排



1、设定二个常规课时组,分别是:



第一组:每周三、五晚自习时间和星期天全天,



第二组:每周二、四晚自习时间和星期六全天;



所有班级、学生按课程工作的需要轮转排课,时间由校企合作办公室和实训基地具体安排;



2、每个班、每个学期设定一个必修集中劳动周,由校企合作办公室与教务科协调后全体学生停课授课教师课减除对应课时集中开展劳动实践,劳动实践过程



(四)、课程内容



常规课时组:由班主任和实训基地协管员,并商请校团委组织团干部配合班主任带班开展实践课程,主要安排由校企合作办公室和实训基地承接的校外手工劳动技能实践工作(视具体项目而定)。



集中劳动周:商请总务科安排学校公共卫生人员和实训基地协管员带班,按上班时间集中开展:各科室办公室、教学机房、实训基地内外环境、学校卫生间的大扫除工作,每天一次。



(五)、考核方式



本课程作为常规课程,每个班级每个学期都必须开展一轮,学生的课程成绩根据个人的勤工俭学收入的量化指标、实训基地协管员的考评意见、本服务部门教师、人员现场打分等方式评定,进行百分制量化考核,不合格者计入学籍档案,必须补考及格后方可申报毕业成绩。



劳动实践课程的表现评定,纳入学生科评定三好学生、优秀学生干部、优秀班级的考核条件,作为重要参考依据。



四、勤工俭学分配方案



本课程有着勤工俭学的特征,除集中劳动周外,常规课时组所做的劳动必定可以获得一定的劳动收益。劳动收益根据项目的难易性和复杂度会有所不同,但无论收益多少应按如下原则和比例核发,以体现勤工俭学、按劳取酬的精神。



带班班主任:分配总收入的25%,作为辅导津贴;



课程参与的班级:分配总收入的30%,作为班费;



实训基地:分配总收入的45%,作为基地协管员带班工资和基地发展基金(具体分配由基地另行决定)。







校企合作办公室   



二〇一三年六月六日



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